Arte e Matemática unem-se em instalação artística escolar
Uma instalação artística que cruza criatividade, experimentação e pensamento matemático está em destaque numa iniciativa desenvolvida no âmbito de um Domínio de Autonomia Curricular (DAC), envolvendo várias disciplinas e alunos da escola.
A iniciativa integra as comemorações do Dia Internacional da Matemática, assinalado a 14 de março. A escolha da data está relacionada com o número π (pi = 3,14159…), uma das constantes matemáticas mais conhecidas, que representa a razão entre o perímetro de uma circunferência e o seu diâmetro. Nos Estados Unidos, a data é frequentemente associada ao chamado “3/14”, devido ao formato de escrita da data utilizado nesse país.
Instituído em 2019 pela UNESCO, o Dia Internacional da Matemática pretende valorizar o papel desta ciência em diferentes áreas do conhecimento e destacar a sua presença no quotidiano.
O projeto, intitulado “Formas em Diálogo: A Arte como Essência”, resulta de um trabalho conjunto das disciplinas de Educação Visual, Educação Tecnológica, Arte e Movimento e Matemática, em colaboração com o Clube de Artes. A iniciativa procurou explorar a relação entre forma, cor e proporção, incentivando os alunos a experimentar o espaço e a criar composições geométricas através da prática artística.
A instalação apresenta vários sólidos pintados, alguns dispostos no chão e outros suspensos no ar, criando um ambiente visual dinâmico onde planos, cores e volumes dialogam entre si. Cada elemento representa a convergência entre conhecimentos artísticos e matemáticos, transformando conceitos como simetria, proporção e padrões geométricos numa experiência sensível e interativa.
Mais do que uma exposição, a obra convida o público a circular entre as formas e a descobrir novas perspetivas. Ao mover-se pelo espaço, o espectador torna-se parte da composição, interagindo com as cores e volumes e percebendo como a arte pode transformar conceitos abstratos em experiências visuais e sensoriais.
Segundo as responsáveis pelo projeto, a iniciativa pretende mostrar como diferentes áreas do conhecimento podem dialogar de forma criativa. A Matemática surge como ferramenta para compreender relações e proporções, enquanto a Arte permite transformar essas estruturas em expressão estética e experiência viva.
A instalação celebra, assim, a criatividade estruturada e o diálogo entre disciplinas, demonstrando que a Arte e a Matemática, juntas, podem ajudar a compreender o mundo de forma mais sensível, harmoniosa e significativa.
As professoras responsáveis, Ana Cristina Correia, Ana Paulo e Fernanda Patrício, deixaram uma palavra de reconhecimento e agradecimento a todos os alunos que participaram nesta iniciativa, destacando o empenho, a criatividade e o espírito de colaboração demonstrados ao longo de todo o processo. Um agradecimento especial é dirigido às turmas do 2.º Ciclo, bem como às turmas do 7.º ano e do 8.ºA, cujo trabalho, dedicação e entusiasmo foram fundamentais para dar vida a esta instalação artística.
O resultado final reflete não apenas aprendizagem, mas também o esforço coletivo e a capacidade dos alunos transformarem ideias em experiências visuais significativas.
